1.3.- Características del alumnado de distintas enseñanzas.
Para poder tutorizar y atender mejor a nuestro alumnado es importante conocer su perfil: edad, situación familiar y laboral, etc.
A principio de curso, el alumnado debe realizar una encuesta en la que indica, de forma anónima, información sobre su perfil.
A partir de los datos obtenidos de las encuestas se puede determinar el perfil del alumnado de distintas enseñanzas:
- Formación Profesional a distancia.
- Formación Profesional semipresencial.
- Bachillerato para personas adultas.
- Escuela Oficial de Idiomas a distancia.
- Educación Secundaria de personas adultas semipresencial.
- Alumnado de enseñanzas presenciales que usa una plataforma virtual como apoyo a las clases presenciales.
Un ejemplo de tales estadísticas sería el caso de la Formación Profesional a Distancia, que resulta bastante representativo del perfil del alumnado a distancia. Según datos del curso 2012-2013, que podemos considerar bastante representativos, el perfil del alumnado sería:
- Que trabajan (61,77%).
- Que viven en pareja con o sin hijos (65,38%).
- De nacionalidad española (97,76%).
- Residentes en Andalucía (93,82%).
- Que han accedido con estudios de bachillerato (69,87%).
Como hemos dicho, las características del alumnado que cursa cualquier enseñanza enteramente a distancia son bastante similares a las indicadas para la FPaD.La principal ventaja que aporta una enseñanza a distancia es la flexibilidad de tiempo y espacio. Es posible seguir el curso desde cualquier sitio y en cualquier momento, sin más requisito que disponer de un ordenador con conexión a internet, y sin más limitación geográfica que la necesidad de asistir al menos una vez, a los exámenes presenciales finales para acreditar la identidad de la persona que ha realizado los aprendizajes.
Sin embargo, las enseñanzas enteramente a distancia requieren un grado alto de autodisciplina, de capacidad de aprendizaje autónomo, de "investigación" y de motivación, por lo que no todas las personas se adaptan a este tipo de enseñanza. Hay quien aunque no puede asistir a clase 6 horas diarias, sí que podría asistir periódicamente, y que requiere de sesiones presenciales en las que el contacto directo con un profesor o una profesora que le marque ritmos, le esquematice los contenidos, le resuelva dudas "en el momento" y les motive, le resulta muy útil y hasta necesario. Además, a veces la propia materia requiere realizar prácticas que necesitan para poder ser realizadas de instrumentos, instalaciones, o herramientas de las que el alumnado no va a poder disponer en su casa, por lo que la única forma de hacer esas prácticas y adquirir las competencias asociadas será desplazarse al centro al menos periódicamente para realizarlas: este el el nicho que cubre la enseñanza semipresencial.
El perfil del alumnado dentro de las enseñanzas a distancia y dentro de las enseñanzas semipresenciales es bastante similar independientemente de la enseñanza concreta de que se trate (FP, Bachillerato, ESA), salvo el último punto, el nivel de estudios, que sí es bastante diferente en cada una de ellas, como es lógico. Eso viene a ser el factor que más marca las diferencias entre las distintas modalidades a distancia o las distintas modalidades semipresenciales.
Sin embargo, el perfil en cuanto a trabajo, responsabilidades familiares y nacionalidad/procedencia es lo que más marca la diferencia entre enseñanzas presenciales y a distancia o semipresenciales.
Tras la puesta en marcha de una red amplIa de centros de FPS, próximamente dispondremos de datos estadísticos reales para FPS similares a los que ahora tenemos para la FPaD, y puede ser intreresante compararlos.
Para saber más
En el siguiente enlace encontrarás un informe de los datos personales del alumnado de FPaD para el curso 2012/13.
Datos personales del alumnado (890 KB)
Dadas estas características, es muy normal que el alumnado planifique sus estudios para realizarlos en más tiempo del que necesitaría para hacerlos en modalidad presencial.
Por otro lado, aunque de forma minoritaria, podemos encontrar alumnos y alumnas con algún tipo de discapacidad a quienes hay que prestar una especial atención y para quienes si no existiera la posibilidad de estudiar a distancia les resultaría muy difícil cursar sus estudios. Si se detecta algún alumno o alumna con discapacidad, el equipo docente puede establecer los criterios de atención a la diversidad para que pueda seguir sus estudios con normalidad. Por ejemplo, para realizar los exámenes presenciales, el profesorado se pondrá en contacto con el Centro en el que realizará los exámenes (que podría ser otro distinto al centro en el que está el profesorado), para que pueda realizarlos con normalidad, contando con las adaptaciones que sean necesarias de espacios, tiempos y medios.
Es muy importante destacar la necesidad de la educación a distancia y semipresencial, ya que existe un cuantioso número de personas que muy difícilmente podría cursar sus estudios de forma presencial, para quienes esta modalidad formativa les abre un mundo de posibilidades.
Reflexiona
¿En qué se diferencia el alumnado de unas enseñanzas a distancia o semipresenciales del alumnado que asiste a la formación presencial clásica?
Lo que realmente caracteriza a nuestro alumnado es que su participación en la formación viene motivada por una necesidad, por un deseo de aprender, de mejorar, de progresar.